课题进课堂 教研促成长 ——星澜学校四年级语文组《我们的十万个为什么》课堂展示活动-j9九游会登陆入口

春风化雨润桃李，教研聚力谱新篇。为搭建展示教学风采与学习交流的平台，促进教师专业发展，我校语文组于2024年4月29日开展课题进课堂展示活动，本次教研活动由四年级语文组主持负责。

美好课堂展风采

“米·伊林在屋子里旅行，屋子里的东西带给他很多疑惑，如果是你又有什么疑问呢？”课堂伊始郭鹏飞老师带领孩子们来到“米·伊林的屋子”开启了本节阅读推进课之旅。整堂课以学生为本，聚焦读书策略、语言表达、生活问题、跨学科学习，让整本书读写成为落实核心素养、打通课内外学习的有力途径。学生们在妙趣横生的课堂氛围里，开启读写结合的经典之路。

各抒己见育成长

团结汇聚智慧。课例展示结束后，在小教处曹梅主任、教组组长肖燕老师的带领下，全体语文老师积极参与评课，聚焦“整本书读写”在课堂的落实情况，各抒己见。老师们在评课议课中，不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。

读写结合能致远

精彩的课堂展示活动后，四年级备课组长张君妍老师就“基于具身认知的整本书‘读写教室’实践研究”课题落实进行主题汇报。四年级语文组以诗歌阅读与创意写作为根本，用跨学科的方式展开学习活动，设计富有挑战性的学习任务：大量阅读现代诗歌、收集摘抄名家作品、学习创作现代诗歌、组织拓展“天生诗人”拼贴诗活动，成立班级诗社、举办诗歌诵读活动等，让学生感受诗歌中丰富的想象，发挥自身蕴藏的想象力，真正让每个儿童体验童年的快乐，用美丽的眼睛看世界。

各年段也针对“读写活动”的落实情况进行了评价汇报。低年段代表冯英超老师分享在阅读方面，重点从图画书（绘本）、童谣、儿歌等入手，培养孩子们的阅读兴趣。等学生大一些了，认识的字多了以后，再过渡到图文并茂的衔接书，让孩子们一步步成长提高。因此，低段的读写结合，先从“读”开始，奏响整本书“阅读三部曲”。

三年级备课组长赵金老师分享中年段以《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本书为主开展活动。借助思维导图梳理故事内容，为充满个性的人物制作名片并罗列整理人物故事，表演寓言课本剧。学生在阅读、梳理中逐渐了解到寓言故事的特点，在对比和表演中学习到对人物的描写方法，从而感受到寓言的魅力。

高年段代表夏恬老师分享六年级语文组组织学生阅读外国名著《鲁滨逊漂流记》，将近一个月的阅读时间，通过摘抄阅读笔记、撰写读书体会、设计读书小报等活动，每一个学生都乘上一叶扁舟，驰骋在浩瀚无比的大海上，感受“漂流”的艰辛与迷惘，正视自己、理解成长。

活动最后，小教处曹梅主任对本次“课题进课堂”汇报活动作出总结。她指出，“整本书读写”是对语文课程中单篇阅读和群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读与写作能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。所以，每位教师应该清楚地了解新课程标准，明确各年段整本书阅读的教学目标，切实开展好读写结合活动。

善总结者得其智，善分析者得其谋。多彩的课堂，是一种享受；多声的活动，是一种恬然。回首一路星光，前行皆是暖阳。相信在以后的日子里，老师们将继续砥砺前行，用辛勤的耕耘，去迎接教研路上的丰收盛景！ 

图/文：四年级语文组

一审一校：曹   梅

二审二校：周   敏

三审三校：李妹红