班主任特刊|老班的“心”故事——胡鸣-j9九游会登陆入口

2018年9月，我成了38个一年级小豆丁口中的“胡老师”，班上孩子性格迥异、纯真可爱，有那么一两个聪明伶俐、善解人意，有那么一两个虎头虎脑、憨状可掬，这一群古灵精怪的小家伙们，总会给我带来各种惊喜，有时也会让我很是头痛。开学第一天，一个小家伙直冲冲地跑到了我的面前，圆圆的脑袋，大大的眼睛，露着刚换门牙的笑容冲我笑。从这以后，孙同学便进入了我的视野。

小孙同学像个“小孙悟空”，性格急躁，脾气七十二变。课堂上，他总是忍不住搞小动作，要么就是说悄悄话、接话茬，时常让我哭笑不得。下课之后，他又像不知疲倦的“永动机”，在教室走廊里跑来跑去，仿佛有用不完的精力。只要有谁惹他不高兴了，他就会紧握拳头，鼓起两个腮帮，发起脾气来像一头暴躁的小公牛，势不可挡。因此，总是有很多同学到我这里告他的状，这位“孙猴子”又惹祸了。

从孙同学第一次的调皮之后，我对他的关注便多了起来。在初次家访的过程中，我观察到，孩子在和父母的相处过程中，缺乏行为规范的约束。小孙几次用“我不要！” “你不要说了！”这样的话语打断妈妈说的话。过程中妈妈只是皱着眉头笑笑，并没有去制止这种不合适的行为。

没有规矩，不成方圆。当孩子作出一些不合行为规范的事情时，要及时教育并督促改正，这样才有利于他们的健康发展。我想，孙同学正是因为缺少这样的监督与教育，才会在班级里不断惹祸。我与家长进行了沟通，争取家长的配合，积极地去给孩子讲规矩、立规范，并及时关注孩子的情绪变化，积极引导孩子，帮助孩子实现情绪的自我控制。我想，教育从来不是独奏，而是学校和家庭共同合作的协奏曲。相信通过家校的同心共育呵护，孩子定能健康茁壮地成长。

第二招：“火眼金睛”建威信

在开学为期数月的观察中，我发现孙同学内心非常在乎他人对自己的评价，因此也会想方设法地博取大家的关注，甚至不惜作出一些破坏课堂纪律的行为。尽管这样会遭到老师的批评，但他毫不收敛。

通过向有经验的班主任请教，我决定用上“火眼金睛”来帮助孙同学规范自己的行为：在学生作出破坏课堂纪律的行为时，要先在他心中树立起对于规矩的敬畏之心。因此，每当看到孙同学有不守规矩的行为，我会先用眼睛盯着他，直至他感受到老师的威严，意识到自己刚才的行为需要改正。经过几次这样的情况，我观察到孙同学的行为规范得到了极大的改观，我盯着他的次数也越来越少。

第三招：“甜蟠桃”和“紧箍咒”恩威并施

孙同学在班级里活泼好动，惹祸不少，因此班级里的同学们都对他敬而远之。他越是通过欺负同学想要博取关注，就越会遭到同学们的冷落。孙同学虽然表面上我行我素，似乎有“金刚罩”护体，实际上心理十分脆弱渴望重获信任。在了解到孙同学的行为是为了获得更多关注之后，我在平时会特别注意对他的正面行为进行及时夸奖，给予“甜蟠桃”。

我利用课间的时间找孙同学谈心，指出他的不足，鼓励他尝试作出调整，让同学们看到他积极的一面，比如，可以平时多多帮助同学擦桌子、借同学红领巾等。在和他谈心的过程中，我也意识到他本质上是个懂事的好孩子，他非常乐意能够多帮助老师和同学，减轻老师的负担。因此，我任命他为课表小管家，提醒班里学生提前候课，做好课前准备，在这项工作中，我发现他非常有服务意识、纪律意识，能够做到方便同学，自我约束，行为规范得到了极大改善。

经过一周的努力，孙同学重新感受到集体对他的接纳，同时也借此明白了一个道理：闹腾惹祸的“孙悟空”人人避之，乐于助人的“孙悟空”人人爱之。

我还和他约法三章。如果不能完成任务，我就会开始念“紧箍咒”，对他进行适当的批评。反之，他的每一项进步都会得到相应的分数，分数累计到一定值之后就可以兑换小奖品。我观察到小孙同学的行为规范越来越好，不仅和同学们之间的关系越来越融洽，还成为了我们班上的交际小达人，在成绩上也取得了不小的进步，获得了更多老师和同学的肯定。