聚焦核心素养 推动人才领航——记园区新学期小学语文核心素养测评与教学教研工作交流暨期初会议-j9九游会登陆入口

2019年2月26日，园区新学期小学语文核心素养测评与教学教研工作交流暨新学期教学会议在星澜学校召开，园区六所学校的语文带头人在期初会议上分享智慧，用自身发展引领教师群体发展。   

星海小学语文组在陶晴教导的带领下，聚焦课程设置，聚力多元课程评价，打破常规思维，调整课堂时长，增设童蒙诵、读写绘等特色课程，设计适合学生的语文综合实践社团活动，助力每一个学生的语文素养发展。星湾学校小学语文组在陈晓军教导带领下，以命题研究倒逼课堂改革，在原创试题修改中，带动老师深入理解核心素养背景下命题与课堂的关系，帮助薄弱班级提升学力，提高质量。

杜红芳教导带领斜塘学校小学语文组分析园区学业监测数据，梳理出高年级语文阅读中隐含的学力问题，助推教师研究学理，针对性进行多种思维训练，开发设计出学校特色阅读课程，提升了学生阅读能力和品质。娄葑实小在陈春燕教导的带领下，围绕关键能力，致力于模拟生活情境的素养命题研究，在命题中关联学生生活文化，并将“儿童诗”校本课程融入命题评价，让命题与儿童的生活紧密相连。

第三实验小学在沈松明教导引领下，通过期末命题的素养导向、认知向度、检测形式、能力诊断等分析，思考改进单篇课文教学方法的弊端，推进项目化专题学习的行动研究，促进学生语文核心素养和关键能力的发展。星澜学校小学语文组在肖老师带领下，致力于以脑为导向的小学一年级识字教学研究，结合低年级学生的生理特征，通过数据诊断，探索实践适合本校小学语文识字教学的策略，创设亲近氛围、游戏活动、调动感官等游戏化识字课程，推进“听读、学读、品读”教研改革。

会议上，区教研员陈飞老师将英语教研员、美术教研员研制的核心素养图谱跟语文比较，发现其共性特点；还以一节国家级美术示范课《不期而至》为例，用语文教学的学科思维解读这一节美术课的深度学习，从“认知冲突-搭建支架-策略迁移-情境运用”四个大框架分析了语文深度学习的课堂。之后，他又以统编教材低段下册书后习题为例，梳理归纳出“书后习题”和“关键能力”的对应表，强调各校要建立“整体观照，以评促教”的教材解读思维，为下半年全面覆盖的三至六年级统编教材使用亮出各自校本研修的“看家活”。

魏斯化老师对本学期即将开设的“先锋领航”研修课程作了说明指导，创新地架构出以学科联盟领衔的研修导师团、研修课程模块、研修步骤和管理办法，形成“片群研修”新模式，化解区层面和学校培养压力。

陈飞老师最后强调说，人才领航年，语文教研不能眼里只看事务工作，还要看到事背后的人的发展。此次教研工作交流，引领激励了园区各校教育工作者，为新学期教研工作指明了方向。