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苏州工业园区星澜学校作业管理方案

一、指导思想

为全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重学业负担，推进实施素质教育的高度，重新认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性、融合性、创新性作业纳入作业范畴中。

二、组织保障

为规范办学，保证我校中小学生作业管理工作的顺利实施，决定成立实施工作领导小组。 

组   长：焦晓骏

副组长：丁永清  李幸明

成   员：中小教务处

具体负责人：朱俊来、周敏、陆艳

三、制定目标

1.布置作业时不仅要关注基础知识的巩固，还应注重学习方法及能力的提升，力争做到作业数量少、质量优、效率高。

2．通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成校本化的作业设计、布置、批改、评价、辅导和检查等体系。

3．实践性、探究性、融合性、创新性作业变得常态化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

4．作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

三、基本原则

1．统一与自选相结合

作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

2．知识与生活相结合

作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。

3．独立与合作相结合

基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。

四、基本内容

（一）严控书面作业时间和总量

学校严格执行小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。初中书面作业完成时间平均不超过90分钟。备课组统一每天的作业内容，由班主任协调各科的作业时间，如出现不合理现象及时进行调整。学生在记录本上书写每门学科完成书面作业所需的时间，班主任每天进行检查，及时了解各个学习层次学生所用的时间，进行合理的调整。周末、寒暑假、法定节假日也严格控制书面作业时间总量，多以实践性作业为主。

（2）创新作业形式

   学期初制定教学计划和进度的同时，教研组、备课组商讨除了常规作业之外的其他作业形式，将之纳入到计划安排中。

（1）设计活动性作业,让学生做学习的探索者。

活动性作业是指通过学生的实际操作（如试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。比如数学学科，在学习了方向这一知识点后，组织学生带着自己制作的方向板到户外去实际操作探索相关知识。

（2）设计分层作业，让学生做学习的成功者。

针对学生的能力差异设计有层次的作业，让不同层次的学生得到不同的发展。在作业的提供上，可以为学生提供作业“套餐”，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。根据教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。

（3）设计合作作业，让学生做学习的协同者。

   注重设计生生合作的作业，为了发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神与实践能力，我们定期布置学生合作性作业，让学生以学习小组为单位合作完成。比如语文学科，学生学习了中华传统文化后，课后进行小组实践活动——裹粽子、包汤圆、做月饼等活动，既了解了中华传统文化的相关知识，又体验了生活的乐趣。

（4）设计探究性作业，让学生做学习的研究者。

   让学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，还让学生逐步学会提出问题，解决问题的方法。比如英语学科在二年级的学习涉及到了食物和季节，老师布置学生设计一份英文菜谱，以及作出一幅夏日生活秀的英文绘画作品，与学习的主题密切相关，是学生生活经验的创意体现，同时也可以将优秀的作品进行班级布置，美化环境，浸润在英语的学习氛围之中。

（3）优化作业评价

1.评价方式。

改变以往的单一评价方式——教师评价，增加同学互评、学生自评、家长评价等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式进行评价。

2.评价方法。

   针对学科特点和知识能力点设计相应的评价工具，如调查问卷、过程记录表、评价表等，了解和把握学生做作业的过程，增强作业评价的针对性和实效性。