小初合修话衔接，依托项目促团建 ——记冒晓飞名师工作坊第十六次研修活动
2021年12月24日，苏州工业园区冒晓飞名师工作坊第十六次研修活动在苏州工业园区星澜学校成功举行。区教发中心相关专家、工作坊全体成员、星湾学校“星之源”四有好教师团队中小学英语名师工作室全体成员以及星澜学校中小学英语教师参加了活动。
一、联合观摩，思考衔接
上午，星澜学校小学部孙瑞老师执教丽声绘本拓展阅读sarah’s medicine一课，同样注重阅读素养培养。孙老师以“who” “where” “when”为主线，通过层层递进的阅读活动，让学生先整体理解文本，再深入细品绘本内容，思考揣摩人物心理。学生在小组合作、表演等活动中轻松愉悦地提升阅读技能，升华思想情感。
星湾学校小学部朱建英名师工作室成员黄鑫钰老师执教丽声绘本拓展阅读singing dad一课，呈现了生动活泼的课堂。黄老师从歌曲导入，活跃课堂气氛，设计并组织实施丰富有趣的课堂活动，引导学生读图预测，在吟唱(chant)、朗读、表演中感受语言的魅力，体悟绘本主题，培养阅读兴趣。学生学习热情高，学习效果佳，师生配合默契。
下午，冒晓飞工作坊成员星湾学校卜铭老师和星澜学校蒋玉凤老师分别执教七年级上册unit 8 task和八年级上册unit 8 task。卜老师围绕“my fashion design”，通过任务驱动启发学生探究写作内容和文章结构，从宏观上为写作搭建框架，帮助学生建立语篇意识。同时，卜老师充分利用教材reading和task板块的范文，层层递进，给学生进行了大量有效的输入，帮助学生搭建写作支架，以语言积累有效带动语言产出。蒋老师创设了真实的主题情境，围绕“when”、“where”、“who”、“why”、和“how”以问题链的形式设置多样任务，引导学生分析语篇结构，把握语篇行文间的逻辑关系。蒋老师注重引领学生识别衔接和连贯的手段，鼓励学生改写与优化，为学生的写作做了大量的铺陈。两位老师都非常重视引导学生深度理解单元主题意义，体现了写作与情感的有机融合。
二、联合研讨，加速成长
随后，活动进入研讨阶段。参与活动的中小学老师齐聚星澜学校阶梯教室，开展了热烈的分组讨论与集中评课。
在开课教师分别阐述自己的教学设计思路与教学反思后，先由星湾学校“星之源”四有好教师团队小学英语名师工作室主持人朱建英、沈艳老师对两节绘本拓展阅读课进行精彩点评。她们肯定了两位开课老师精巧的课堂设计，通过环节交替、形式多样的教学活动锻炼了学生的综合语言运用能力。评课老师同时指出绘本阅读应具有互动感、体验感、生长感，问题设计要更好地体现层次性、逻辑性与开放性。
冒晓飞工作坊成员王俊芳、徐彬、严磊分别代表各自小组进行评课，他们一致认为两位初中开课老师教学设计流畅，为学生搭建了充分了情境支架、内容支架、结构支架、语言支架和评价支架。与会老师通过小初相互学习与交流，在思维不断的碰撞中优势互补、走向衔接。
三、专家领航，学思融通
在研修活动的第三环节，江苏省特级教师、正高级教师，苏州工业园区教师发展中心培训处潘德顺老师基于名师工作坊的建设做了专题讲座。他提出教师应始终不忘育人初心，保持七个高效能的好习惯：主动积极、以始为终、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新。潘特分析了工作坊的价值，提出了工作坊的使命和定位，讲述了工作坊的运行策略，指明了教师发展的方向。
苏州工业园区初中英语教研员王静静老师带来了《小初一体化写作衔接教学》的专题讲座。王老师从小初衔接英语写作教学问题的成因分析出发，提出了小初衔接英语写作教学建议，指导老师们要创新写作形式，激发学习兴趣；创设真实情境，设计写作任务；基于单元主题，练习微型写作；改进评价方式，增加展示机会；增加阅读输入，实现以读促写。王老师的讲座结合自身丰富的理论与实践经验，既有教学方法的指导，又结合具体案例进行分析。精彩的讲座让与会老师们深受启发，对中小学衔接的意义、方法愈加明晰。
最后，工作坊主持人冒晓飞老师对活动进行了点评与总结。他充分肯定了老师们通过单元读写结合帮助学生发展写作技能，引导学生在读写过程中体悟语篇结构，深化单元主题意义。他指出写作教学要突出真实性、聚焦主题性、关注结构性、注重过程性。他鼓励老师们基于大单元整体教学的视角，根据教学实际，积极创新，勇于进行教学探索。他激励工作坊成员结合两位专家的讲座，深入探索小初拓展阅读衔接，把学科育人实践与个人专业成长有机结合，把个人发展与团队建设有机融合，进一步细化自己的目标，规划自己的专业道路，不断在教研活动中交流、收获、成长。
