学期汇报（2022-j9九游会登陆入口

主持

人

范莉莉

课题

编号

jsty14181

承担

单位

苏州工业园区星澜学校

立项

时间

2021.11

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

√

市级

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.专家引领促成长，精研深耕启新程

课题主持人作开题报告，并就课题的研究背景、研究现状、核心概念、课题的创新之处及研究价值、课题研究的目标、主要内容、研究重点、实施步骤、成员分工和预期成果等方面作了详细阐述。专家肯定了课题选题的前瞻性和前期研究准备的详尽，并对课题后期的研究方向、论证手段等问题进行了详细的指导，为老师们进一步理清了研究思路，提供了可行性的理论支撑和实践依据。聚势谋远，奋楫扬帆。

2.课例研究拓视野，教智融合展风采

开展英语、美术跨学科融合项目化教学,蒋依文老师和邓雨彤老师联手展示了一堂趣味横生的跨学科学习融合课——“西”说皮，将中国的皮影艺术与英文句式的表达训练相融合；将美术的色彩寓意与劳技的组装技艺相结合；将皮影戏的表演艺术与英文剧本的创作表演相融合。在“创演自己的皮影戏”这一任务的驱动下，学生兴趣盎然地完成了一个个学习活动：看皮影表演视频，了解皮影的历史、表演的特点；读英文绘本，明确一只小猴子的制作过程；欣赏皮影色彩的寓意，选自己想用到的颜色；看老师、同学示范操作，学习组装与操控；小组合作交流，共编剧本、演故事。学生在这样真实的情境中，充分发挥学习的自主性，核心素养不断提升。

3.研教智融合 促活力课堂

开展“教智融合背景下”易加学院课例研究展示活动,马雨航老师开设三年级英语绘本课《tell the king》，在教智融合背景下，他结合易加学院，前学阶段提前布置微课，课堂上通过游戏检测前学内容。课中共学部分，马老师设置情景闯关，通过创编歌谣创设良好的氛围。在小组合作贴图环节，让学生在电脑上确认答案并排序。延学部分要求学生根据任务单向父母展示并复述故事内容，并布置配音上传易加学院的作业。整堂课氛围轻松，学生参与度高，输出有成效。

4.小初合修话衔接，依托项目促团建 

①联合观摩，思考衔接

星澜学校小学部孙瑞老师执教丽声绘本拓展阅读sarah’s medicine一课，通过层层递进的阅读活动，让学生先整体理解文本，再深入细品绘本内容，思考揣摩人物心理。学生在小组合作、表演等活动中轻松愉悦地提升阅读技能，升华思想情感。

②联合研讨，加速成长

同时指出绘本阅读应具有互动感、体验感、生长感，问题设计要更好地体现层次性、逻辑性与开放性。

二、本学期课题研究主要成果

在学校教科室的引领下，以“陶行知创造教育观”为抓手，继续推进思考与研究，进一步进行主题课题研究，成员们对课题有了更深入的研究，发表了相关论文：

1.范莉莉论文《陶行知创造教育思想在小学英语阅读教学中的应用》2022.9发表于省级刊物《好日子（创新教育）》

2.范莉莉论文《主题引领，“阅”中突围——陶行知创造教育思想指导下的小学英语阅读教学研究》2022.10发表于省级刊物《新一代》

3.杨琳娜论文《文本再构：学生创新精神培养新途径》2022.5发表于省级刊物《教学管理与教育研究》

4.杨琳娜论文《基于故事情景开展小学英语词汇教学》2022年发表于省级刊物《教育艺术》

5.孙瑞论文《核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合》2022.6发表于省级刊物《当代家庭教育》

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1. 阅读课程体系的构建

各个学校也一直致力于构建阅读课程体系，但是收效甚微，怎样才让课题研究更具系统性。

2. 绘本材料的选择

本研究选取丽声系列绘本作为教材各单元的拓展材料，但新课标的推出，意味着近两年教材也要进行改版，因此绘本的选择可能也要面临变化，如何选择合适的绘本是当下要解决的一个难题。

改进措施：

1.本研究可考虑制定阅读目标的体系构建，从一到六年级，设置阅读素养目标，自上而下的引领课程体系建设。

2.依据一级目标，即“主题”，进行绘本材料的选择，市面上可供选择的绘本也很多，避免将目标着眼于语言和词汇上。同时，绘本的选择也要注意贴合新课标要求，结合学科育人导向，引导学生形成良好的个人品格。

总的来说，本课题在选好、用好阅读材料，构建科学阅读课程体系的基础上，多实践多研究，是具有较高的推广和应用价值的。