苏州市教育科学课题研究学期汇报表(2)-j9九游会登陆入口

主持

人

焦晓骏

课题

编号

2021/lx/01/054/09

承担

单位

苏州工业园区星澜学校

立项

时间

2022.2

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

√

立项

课题

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.3月30日下午，星澜学校“十四五”市规划重点课题——“‘大脑友好型’学校生态建设实践研究”课题组成员，进行了第五次研讨活动（线上进行）。本次研讨基于前期修订的课题开题报告，就三项子课题的研究情况和成果进行了过程推进和详细反馈，重点是子课题二：“大脑友好型”学校的教育生态系统建设研究。

2.5月11日下午，举行了课题中期汇报。课题组围绕课题的基本情况和研究进展情况（开题以来做的工作、课题研究的阶段成果）课题研究中存在的问题或不足、下一阶段研究计划具体措施等方面对前一阶段课题研究做了详实的汇报与交流。课题组核心成员对课题研究的内容与方向有了更加清晰认识，进一步明晰了研究的思路，梳理了课题研究的主要脉路、方法，优化路径，持续提升课题研究质量，精心提炼课题研究成果。

二、本学期课题研究主要成果

1.通过脑科学、教育神经科学、教育生态等理论学习和文献检索，初步探索了“大脑友好型学校”的理论建构和实践样态（特质）；

2.进行了“大脑友好型”学校的教育生态系统建设研究，建构了相应模块：

（1）指向“大脑友好型”的学校环境建设；

（2）基于“理解脑”的校本研修模式；

（3）基于“关注脑”的和谐家校关系建构；

（4）基于脑科学支持的课程体系研究：

（5）基于“大脑友好型”学校的教育管理生态系统研究：

3.积极探索“大脑友好型”学校生态的实践方式研究：

立足于在学校层面，协调学校各部门，从“重新定义幸福”、“重新定义学习”、“重新定义学校”的视角出发，围绕“大脑友好型”学校内涵，抓住学生发展过程应予关注的“环境、情绪、运动”等几个关键点，结合脑科学及神经教育学研究的前沿成果，践行“大脑友好型”学校的教育生态理念，营造一种基于脑、适于脑、理解脑、关注脑、滋养脑、发展脑、支持脑、促进脑的全新教育环境生态，提升学校办学品质和声誉，辐射区域。

在星澜学校，“环境决定品质、情绪提升学力、运动改造大脑”已成为师生与家长的共识。更多阅读、更多运动、更多睡眠成为每天扎实的行动，星澜人正以跑步的姿态向着教育的诗与远方前行。

4.           焦晓骏校长的《大脑友好型学校：关键特征与可能路径——以江苏省苏州工业园区星澜学校为例》发表于《江苏教育》2023年《江苏教育》第10期。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.继续加强“脑科学”与“教育生态”相关文献的检索和学习，掌握教育和脑神经科学的前沿理论，以更好地指导课题研究实践活动。

2.对于大脑友好型学校的文化标识进行设计，明确：什么样的文化标识是具有脑科学理念的标识？什么样的布置能够渗透大脑友好型学校里面的文化？哪些区域、场所可以用作进行文化标识的布置。组织课题组成员以及学校师生对学校前期的布置进行投票反馈，修正环境布置的效果，进一步调整下一阶段的环境布置。

根据反馈后的文化标识规划，利用暑假对学校的环境布置进行整改、完善。

3.以脑科学研究成果为导向，借鉴国外相关实践经验，结合区域“适合教育”“教智融合”背景与青少年的生理特征，充分考虑其应用途径，探索“适于脑”的课堂教学策略；搭建“学生运动阶梯”，进一步发掘学生潜能，培养阳光心态,促进健康成长；开发丰富的基于学生兴趣爱好、源于社会生活实际、指向快乐健康情绪的“脑·育”序列化校本课程，尊重学生的思维发展，注重学生的情绪管理，逐步形成教师、家庭、学生共同参与、决策、规划、开发、实施和管理学校课程的建构方式。

4.把质量交给制度，质量保障体系最重要的环节在课堂，形成和“大脑友好型”学校匹配的科学的教育教学质量保证体系；好学校依靠的是卓越的学校文化，通过一定时间的教育教学实践，形成行之有效的规章制度和优良的工作作风、教风、学风，最后以文化的形式影响学校的每一名师生，从而实现文化管理。

5.注重课题研究中的过程性资料的积累整理，积极撰写和课题研究密切关联的高质量论文，争取更多权威优秀期刊发表。