btt教学模式下数学实验课堂的设计与实施的研究 研究方案
研究目标：
本研究从“btt教学模式”和“数学实验”入手，重点学习和应用国内外最新的脑科学与教育教学的相关实验研究成果，指导开展数学实验课堂。打造一批具备“btt”教育教学思想的师资队伍，探索创造科学的育人的环境，发展学生的数学核心素养，提升学校办学水平，形成学校办学特色，提高学校的知名度和社会影响力。
研究内容：
（1）“btt教学模式下”校园环境创设的研究
以脑为导向，探索改变校园的硬件设施和人文环境，完成数学实验室的建设改造工作，以期达到教育教学科学地、生态地发展的目的，完成脑目标2——为学习创设良好的物理环境。
（2）“btt教学模式”下校本教研实践研究
教育教学离不开一支优秀的教师队伍，开展“btt教学模式”和“数学实验课”的学习与研究是非常重要的。
（3）“btt教学模式下”数学实验课堂的实践研究
以星澜学校为实验点，开展“btt教学模式下”的数学实验课堂的实践研究在实践过程中，不断修正和完善、提炼，形成理论成果和实践案例。
（4) 以“btt教学模式下”数学实验课堂的评价机制研究
通过不断实践和调查研究，形成以脑为导向的教育教学评价体系。
研究思路：
自我分析，明确要点。
通过文献研究，探究国内外研究现状，分析学校开发与实施的条件，确定课题研究的主要内容，明确研究的方向和任务。
专家引领，全员研训。
结合本校发展规划，确定课题思路，撰写课题报告，邀请专家论证。在此基础上对教师进行全面系统的培训，为课题实施提供有力的人力资源保障。
加强管理，不断深化。
定期组织课题研究活动，召开课题组成员会议，进行阶段性地成果展示、汇报、反思、调整、完善，重视课题研究的过程管理。
全面辐射，整理提高。
重视阶段性与终结性的课题研究成果梳理、汇报与展示，在区域内扩大研究影响，邀请专家参加课题研究的成果鉴定，并思考本课题有待继续研究的问题，将课题研究向纵深推进。
可能的创新之处：
遵循学生大脑认知规律、面向全体学生，设计符合学生认知发展规律的数学实验课，让每位学生在数学上均得到发展，培养学生数学核心素养。
主要体现在：①教学目标富有弹性；②学习内容丰富多彩、贴近生活实际；③学习方式多样；④学习伙伴互助促进；⑤注重教室环境、情感氛围营造；⑥设计一批符合我校学生实际的数学实验校本教材等等。
以脑为导向的育人环境与数学实验课评价体系的建设
本课题在以脑为导向的研究引领下，不仅注重学科领域的研究，更注重环境塑人的要素，以及科学的多元的评价体系。
本课题研究关注的是学习的真正发生。学生在学习的过程中，调动多种感官，进行想象、分析、综合、比较、概况等，并积极思维，促进学生形象思维与抽象思维、逻辑思维与跳跃思维、重现思维与顿悟思维的发展，从而使学生具备更强的学习学习能力，实现教育教学的可持续发展，为学生的终身学习奠定基础。