共研新课标，蓄力新成长
问渠哪得清如许？为有源头活水来。为精确理解和把握新课标理念，明确新要求、了解新变化，提升学科教师的自身教学能力和专业素养，6月24日上午，星澜学校小学部体育、科学、美术、信息、音乐学科进行新课标学习与脑课堂教学研讨活动。
聚焦新课标
学习正当时
体育组聂尧春老师指出新课标的十大变化，帮助青年教师理解新课标理念。他提出全体体育老师要不断提升以脑为导向的体育课堂教学水平，通过跨学科融科，有效落实“教会、勤练、常赛”，提升学生核心素养。
科学组郑宇老师从小学科学学科的课程性质、五大核心理念、四大核心素养、课程内容六要素、培养目标和课程实施建议几方面对新课标展开研读和梳理，组内老师认真学习、热烈讨论，教研氛围浓厚。
美术组冯湘菱老师结合自身学科特点，提出教师要加强对新课标的认知和理解，认真开展大单元、项目式等主题教学，増强知识的联结和整合。同时，要形成良好的课程观，而不仅仅只是课堂观，教学中要据据新课标的指向和要求，真正体现美术教育始终以学生发展为本。
信息组刘萃老师对新课标“新”在何处做了重点阐述，明确在新课标引领下，教师要将新课标教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，努力打造高效课堂，真正做到通过信息科技课程提升学生的数字素养。
音乐组集体学习了陈卫平老师对新课标的解读。然后针对落实课改理念，培养学生核心素养，开展深度教学进行经验分享和研讨。她们分析讨论了不同学段的音乐教学策略，以及如何将学科融合应用到音乐教学中。
交流互鉴
共同成长
各学科青年老师讲述自己对新课标的理解和感悟。
刘萃老师：
义务教育信息科技课程在国家发展战略中具有重要地位。在国家课程方案规定的范围内，除了保证国家规定的最低独立开课和课时要求，还可以垫高自己的条件，在独立开课和课时上向更高标准看齐，力争在1～9年级全程独立开课，开满3%的课时。
尹佳琳老师：
2022版课标和2017版课标相比，课程性质发生了改变。新课标要求立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反应课程理念，确定总目标和学段目标。新课标弱化了四大板块的概念，具体分布到了13个具体课程内容中，并着重提出了跨学科融合这一概念。
黄芳老师：
要将培养学生的核心素养贯穿于艺术教学的全过程，重视学科知识的内在关联，加强多种艺术，各种学科的融合。做合作型、创新型的美术教师，才能适应新课标的要求，要全方位提升教师的综合能力与艺术素养，成就合格的艺术教师。
许静老师：
新课标实现了从“知识导向”向“素养导向”的转变，强调课程内容对核心素养的有效落实与达成，且针对不同水平学生应该“学什么”的问题提出了具体要求。注重通过一系列基于现实情境、进阶性的任务与要求的设置，帮助学生完成学科知识和技能的重新建构，促进学生实现深度学习，提高学会学习的能力和信心。
最后，小学教导处周敏主任提出，义务教育课程必须与时俱进，“研”途漫漫，学无止境，希望老师们深入研究、领会新课标，准确把握新课标的精髓和主要变化。同时，踏实提高自身学科教学能力，在教智融合背景下坚持以脑为导向的课堂教学研究，并围绕学校脑课题展开各学科论文撰写和跨学科方案设计。
以本次研训活动为起点，今后，星澜教师将继续研读新课标，将新课标的理念和精神落实到教学实践中，让核心素养在课堂落地生根，建设新课标理念下的星澜“新课堂”。
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